POUR LE BAC ÉCRIT = CONSEILS

I) SE PRÉPARER À L'ÉPREUVE

Bien réviser les différents mouvements :

Humanisme =( 1490-1580) = Mouvement intellectuel se développant en Europe à la Renaissance et qui, renouant avec la civilisation gréco-latine, manifeste un vif appétit critique de savoir, visant l'épanouissement de l'homme rendu ainsi plus humain par la culture. ( Comme Montaigne )

Pléiade= ( 1550-1560) = La Pléiade est un groupe de huit poètes français du XVIᵉ siècle, composé de Pierre de Ronsard, Joachim Du Bellay, Jean-Antoine de Baïf, Étienne Jodelle, Rémy Belleau, Jean Dorat, Jacques Peletier et Pontus de Tyard. À travers leurs œuvres littéraires et leurs textes théoriques, leur ambition était de renouveler et de perfectionner la langue française, afin de la rendre indépendante d'autres idiomes alors plus « nobles » comme le latin. Le but politique était de participer à l'unification de la France par le biais de la langue française, sur le modèle mais aussi en rivalité avec l'italien, qui avait entamé un processus similaire un peu plus tôt.

Baroque= ( 1580-1670)Il se caractérise par la prédominance de l ' imagination, de la fantaisie et du refus des normes classiques .

Classicisme = ( 1630-1715) affirmation d' un consensus autour des mêmes modèles et des mêmes goûts. Ainsi, le classicisme possède une poétique, un ensemble de règles établies par des théoriciens. Il devient un modèle artistique à suivre. Le classicisme est étroitement lié au règne de Louis XIV ( comme Molière, Madame de la Fayette...)

Lumières = (1690-1789) mouvement littéraire et philosophique européen du XVIIIe siècle fondé sur la raison qui permet, selon les philosophes des Lumières, de sortir des préjugés et de l'intolérance, et de faire progresser les hommes vers le bonheur, la liberté et le savoir.( comme Voltaire, Rousseau, Diderot, Montesquieu ...)

Romantisme ( 1789-1860)Mouvement artistique qui, rompant avec le classicisme, entend donner une place prépondérante à l'imagination et à la sensibilité. ( comme , Stendhal, Musset , Dumas, Flaubert, Victor Hugo... )

Réalisme ( 1830-1870)=Le réalisme est un mouvement littéraire et culturel du XIX e siècle (vers 1850-1890) qui donna pour mission au roman d'exprimer le plus fidèlement possible la réalité, de peindre le réel sans l'idéaliser. ( comme Balzac, Flaubert, Maupassant, Zola... )

Symbolisme (1850-1900)

Naturalisme (1870-1890)

Dadaïsme (1916-1923)

Surréalisme (1924-1966)mouvement littéraire et artistique né après la Première Guerre mondiale ; ce mouvement succède au dadaïsme.

Théâtre de l'absurde (1950-1960) Le théâtre de l'absurde est un style de théâtre apparu au XXe siècle à l'époque de la Seconde Guerre mondiale qui se caractérise par une rupture totale avec des genres plus classiques tels que la tragédie, la comédie ou la tragi-comédie.

B) Réviser les figures de styles

II) Pour l'épreuve

Soigner l'expression

Il faut soigner sa copie

Bien se relire

Faire attention à l'orthographe

faire une présentation propre ( retour à la ligne, alinéas ... )

Le commentaire ( conseils tirés d'articles)

Le commentaire ne porte généralement pas sur la totalité des textes du corpus, vous pourrez vous appuyer sur ces documents pour comprendre le sens du texte à commenter, sa place dans l'histoire littéraire, ses enjeux, etc.

Lisez d'abord le texte plusieurs fois, sans vous laisser décourager si vous avez du mal à le cerner : appuyez-vous sur les connaissances que vous avez de l'auteur, du genre, de l'époque à laquelle il a été écrit. N'hésitez pas à annoter le texte au cours de la lecture ( prenez des surligneurs et des feutres de différentes couleurs !!! ). Notez au brouillon vos premières impressions ( une feuille par axe ) , quitte à les retravailler ensuite et à en éliminer certaines.

Puis, analysez le texte plus en détail. Vous pouvez commencer par faire une étude linéaire qui aboutira à une série de remarques que vous regroupez ensuite selon les axes de lecture choisis. Ils doivent rendre compte des caractéristiques du texte: selon le cas, vous pourrez en exprimer l'originalité (par rapport aux conventions d'une époque, par exemple), dégager une conjugaison ou une opposition de thèmes, montrer en quoi un premier niveau de lecture est supplanté par un second, moins évident mais plus profond, etc.

Ces axes seront les différentes parties de votre plan. Deux écueils principaux sont à éviter : – ne pas tomber dans la paraphrase du texte (« d'abord l'auteur parle de... ensuite il parle de... ») ; – ne pas non plus séparer le fond de la forme. ATTENTION NE DONNEZ PAS VOTRE AVIS

L'introduction d'un commentaire procède en trois étapes : – présenter le texte et son auteur (titre de l'ouvrage, situation dans l'histoire littéraire, situation de l'extrait au sein de l'ouvrage, forme, etc.) ; – exposer votre approche du texte ; – annoncer votre plan (deux ou trois axes de lecture, articulés entre eux).

Chacune de vos remarques doit s'appuyer sur le texte. Lorsque vous faites une citation, veillez à la retranscrire à la lettre et à signaler par des crochets ([...]) tout passage supprimé. Attention, une citation ne remplace pas une remarque sur le texte, mais vient soutenir votre interprétation. En d'autres termes, citer ne vous dispense pas d'analyser.

Enfin, utilisez des expressions variées pour introduire vos citations : l'auteur « souligne », « évoque », « dépeint », « tourne en dérision », « met en évidence », « met en valeur », etc. V. Rédiger la conclusion La conclusion a une double fonction : dresser le bilan de votre lecture et faire une ouverture, par exemple en effectuant un rapprochement avec un autre texte du même auteur, ou avec un autre auteur de la même période.

La dissertation

Les textes proposés vous fourniront un certain nombre de pistes de réflexion, d'arguments et d'exemples que vous pourrez réutiliser dans votre dissertation.

. Analyser le sujet, Abordez le sujet sans idée préconçue. Posez-vous vraiment la question formulée par le sujet. S'il s'agit d'une citation, mobilisez vos connaissances sur son auteur, l'œuvre dont elle est issue, etc. Arrêtez-vous sur chaque terme du sujet et demandez- vous ce qu'il implique. Soyez attentif aux expressions employées : « dans quelle mesure... » « peut-on vraiment dire ». Interrogez-vous : s'agit-il de réfuter une thèse ? de la discuter? de la soutenir ? Dès la lecture du sujet, notez au brouillon les idées qui vous viennent immédiatement à l'esprit : vous en écartez sûrement certaines, mais cela vous permettra de solliciter rapidement vos ressources. ( Prennez plusieurs feuilles comme pour le commentaire, 1 feuille par axe)

On distingue principalement trois types de plan : – le plan dialectique confronte différentes thèses, avant de donner un avis personnel 4 sujets du type « Pensez-vous que...? » « Dans quelle mesure peut-on dire que...? », etc. ; – le plan thématique organise un raisonnement à l'appui d'une thèse, tentant d'en dégager tous les aspects de façon cohérente 4 questions du type « Qu'est-ce que... une oeuvre engagée... un dénouement réussi... ? ou « Montrez que... » ; – le plan comparatif met en parallèle deux thèmes ou deux concepts tout au long du devoir et s'achève sur une synthèse qui peut, selon le cas, mettre en évidence les ressemblances, les différences ou proposer un dépassement. Le plan doit être construit selon une progression logique : suivez un fil conducteur qui vous mène à une conclusion. Le plan achevé, toutes vos idées doivent y avoir trouvé leur place.

• Procédez en trois étapes : amenez le sujet, dégagez la problématique, annoncez le plan.

• Le sujet : vous devez le resituer dans son contexte (histoire littéraire, évolution d'un genre, événements historiques, etc.) en montrant qu'il a un intérêt, qu'il ne sort pas de nulle part. Les phrases trop vagues et générales (du type « de tous temps, les hommes... ») sont à proscrire. Ensuite, citez la phrase du sujet : s'il s'agit d'une citation un peu longue, vous pouvez la tronquer en conservant les mots essentiels.

• Dégager la problématique revient à montrer en quoi la question posée par le sujet donne matière à réfléchir. Cette étape doit vous permettred'indiquer dans quel sens va progresser votre argumentation. Le plus souvent, on peut formuler la problématique sous forme d'une ou plusieurs questions.

• Enfin, vous devez annoncer votre plan, en mettant l'accent sur les articulations logiques entre les parties.

rédiger le développement, • L'organisation générale du développement doit montrer que votre dissertation est cohérente et progresse : chaque partie ou sous-partie doit s'achever sur une transition qui récapitule ce qui vient d'être dit et fait le lien avec la partie suivante.

• Il est important d'illustrer chaque idée par des exemples tirés de votre expérience de lecteur et d'élève. Un exemple doit être concis et présenté uniquement en fonction de l'idée qu'il sert. Si vous choisissez d'introduire des citations (tirées, par exemple, du corpus proposé), veillez à bien leur attribuer un auteur, à les mettre entre guillemets, à les retranscrire à la lettre et à signaler par des crochets ([...]) tout passage supprimé.

• Pensez à soigner la présentation en aérant votre devoir par des sauts de lignes.

Rédiger la conclusion, La conclusion est peut-être la dernière étape de la dissertation, mais ce n'est pas la moins importante. C'est sur cette note finale que le correcteur restera. Il est conseillé de rédiger au brouillon la conclusion, avant même de commencer le développement. Vous saurez ainsi dès le départ où vous souhaitez aboutir.

• La conclusion a une double fonction : d'une part récapituler le chemin parcouru en mettant l'accent sur ce que vous avez démontré ou sur l'opinion personnelle que vous avez développée ; d'autre part, élargir le sujet, par exemple en évoquant une autre oeuvre du même auteur, un courant littéraire qui s'est opposé par la suite à celui dont vous avez parlé.